每一個家長都喜歡孩子能聽話，是一個好孩子。但很多家長卻忽視了自身在教育中的行為。而行為的不一致往往對孩子的教育非常的不利。比如在家庭教育中，言行不一致的情況就比比皆是。如：
例一：
有一次，佳佳自己穿鞋繫好了鞋子，媽媽看了很高興地説：“兒子，你真棒！會自己繫鞋帶了。”話音還沒落，緊接着媽媽又把孩子已經繫好的鞋帶又緊了幾下。孰不知媽媽這一習慣性動作傳輸的信息就是：“孩子，你還不行！”聲音是表揚孩子，行動卻是批評，這一微妙動作對孩子來講，並不是認為媽媽在誇獎他，所以表揚的效果就大大地打了折扣。
例二：
花花7歲了，一天起牀後，第一次主動疊好了自己的被子，爸爸見了連連誇獎：“花花真是好孩子，長大了！好樣的！”然後爸爸又把花花已經疊好的被子的兩個角拉了一下，使被子更平直一些。爸爸這一拉的無意識行為，就等於告訴孩子：“你看，孩子，你還差遠呢！”結果又把表揚變成了批評。
例三：
為了培養兒子的回報意識，我親兒子一口，總要説一聲：“來，寶貝你也親爸爸一口。”兒子也總是開開心心地在我臉上親一下。每一次等他親完我就感到臉上濕漉漉的，就自覺不自覺地用手在兒子親過的地方擦一下。兒子每看到我的這一動作，眉頭總是輕微地皺起來。後來我才明白，原來擦的動作等於在説：“你不要親我。你一親有口水，有點髒，還得我擦一下，多麻煩。”
專家提醒：這樣的例子很多。説明了言行不一致的現象很普遍。作為渴望孩子成功的家長，應該時時注意這一問題，在生活的教育中，保持聲音與圖像的一致是多麼重要！行為信息與言語信息“合兵一處”，雙管齊下，教育的效果顯然就會好得更多。
家長練習
檢查一下自己，有沒有圖像與聲音脱節的現象？如果有，就寫出來。並逐一改變。
言語是什麼？
行為是怎麼樣？
“你要多看書”
自己卻從來不看書
“你要説話有禮貌”
自己卻張口就罵
