情景再現
場景一：我兒子5歲，喜歡聽故事。每次給他讀故事、講故事，他都會問我："後來呢？就這樣了嗎？會不會有別的結果？"所以一個故事總要講無數遍，也會有無數的結局，有時是我編，有時是他自己編。可是我有點擔心，這樣做會不會影響原作的作用呢？我該不該堅持？
場景二：我女兒5歲半，喜歡聽《白雪公主》之類的故事，故事一波三折時，她會為主人公的命運擔憂，到了結尾處她會追問："他們以後的生活是什麼樣子呢？"有時還讓我陪她表演（再現）故事的情節，特別是自己創作的結尾，更是很得意。她這麼做正常嗎？我該繼續鼓勵還是馬上壓制？
關鍵點分析
這兩個孩子都是聰明的孩子，思維活躍，不拘於定式，值得鼓勵和支持。孩子與成人在思維方面的差異是明顯的，成人習慣接受現成的事實或結局，而孩子則不然，他們希望知道更多的事實，希望能有更多樣的結局，最好是符合他們心願的事實或結局。這種想象力會隨着年齡的增長而退化。孩子對結局追根問底，不僅是非常正常的，而且是很值得提倡的，只要有合理的成分，都是值得鼓勵和肯定的，關鍵是家長如何正確引導，把孩子的思維和創新引向一個比較合理、科學的方向，而不是隨意胡編亂造。更重要的是，幼兒在編故事時，很多綜合能力也在同步發展，如邏輯推理能力、演講能力、語言組織和表達能力等，所以應該鼓勵孩子改編故事的結局。
關鍵幫助
招數一：完全由孩子自己獨立將故事進行拓展延伸，家長只是傾聽並適當鼓勵。這種做法可以充分發掘孩子的想象力和創造力，不被家長打破和干擾。一個故事講完了，孩子追問："後來怎樣了呢？"家長不要馬上就接着説："後來呀……"而要啟發孩子："你説呢？你覺得後來會發生什麼事呢？你給我講講好嗎？"鼓勵孩子大膽想象，大膽接敍。
招數二：跟孩子一起想象，推敲出最合理、最讓人樂於接受的結局。這種做法，家長可以適當把握方向，以免孩子太得走偏。家長可以引導孩子："你説得很有道理，但是有一點你好像忽略了，比如……"提醒孩子改編的結局裏有不合理或不可能的想象，鼓勵他再完善。
招數三：與孩子共同完成場景再現，邊創作、邊表演，激發孩子潛能，調動各方面積極性。這種做法更加生動形象，更加繪聲繪色，比單純編故事效果更好。不過，家長得放下架子，全身心參與，孩子才會被帶動起來，起到應有的效果。
招數四：用繪畫來給故事編結尾，可以更好地發揮孩子的形象思維和抽象思維能力。有些故事的結局不是一句兩句可以説得清楚的，特別是涉及場景的想象，語言有時並不能完全表達出來，家長可以建議孩子用畫來表達，畫可以涵蓋好多內容，只要合情合理就行。
