作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的橋教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
3.引導學生就課文內容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學習能力。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。
2.藉助拼音，讀準課文。
3.指名試讀課文。
4.老師範讀課文，再聽錄音朗讀課文。
二、識字寫字，指導書寫。
1.出示生字卡片，讓學生認讀生字。
2.指名學生讀字。
3.老師範讀易讀錯的字。
4.鼓勵學生探究識記生字。
5.指導學生書寫生字。
三、小結。
這節課，我們主要學習課文的生字，希望同學們讀準字音，記清字形。
四、作業。
辨字組詞
麥（ ） 母（ ） 徑（ ）
表（ ） 每（ ） 經（ ）
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、複習鞏固。
1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。
2.指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1.學習課文第1自然段，出示第一幅掛圖。
思考：（1）小橋有什麼特點？
（2）小橋真的會唱歌嗎？
2.學習第2.3自然段。
（1）學生齊讀課文。
（2）思考：
大麥和小芹對奶奶的話有什麼看法？（他們不相信奶奶説的`話，想親自去看看）
3.指導分角色朗讀第4-9自然段，加深對內容的理解。
4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現在怎麼樣？
三、自由讀全文，試着把課文的內容講出來。
四、總結全文。
五、作業：在括號裏填上適當的詞。
一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚 一（ ）樹葉
橋教案 篇2
活動目標：
1、通過欣賞音樂，瞭解音樂的結構特點。
2、嘗試用身體動作表現音樂。
3、在遊戲中感受音樂帶來的詼諧、快樂的情緒。
活動準備：圖譜四張、長繩子一根、音樂磁帶、錄音機、老虎頭飾
活動過程：
一、以故事引出話題：
1、今天森林裏發生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，於是它大吼一聲：“小狗們，快來幫我抬轎子”。（插播第一段的音樂）
2、老師繼續講述故事，並隨着情節的深入，播放與故事情節匹配的音樂片段。
二、完整地欣賞音樂：
1、老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想不想聽？
請你聽聽在這段音樂裏都聽到了哪些聲音？（完整地聽一遍音樂）
2、請幼兒説説剛才在這段音樂裏聽到了哪些聲音？（幼兒自由講述）
3、你們聽到了那麼多美妙的聲音。我們再來聽一聽，這段音樂裏藏着一個怎樣的故事？（再完整聽一遍音樂）
幼兒在聽的過程中老師輕輕地用問題引導幼兒，幫助幼兒進一步理解音樂的含義，比如：這是什麼聲音呀？老虎是怎麼打呼嚕的呀？這裏又發生什麼事情啦？……
三、通過提問，幫助幼兒理解音樂，並進行節奏練習：
1、老虎請小狗們做什麼？學學小狗走路的樣子。
出示圖譜一：先讓幼兒試着看圖譜走一走，然後老師和幼兒一起聽着音樂，練習一下：踏踏踢踢踏的節奏。
2、老虎打呼嚕的聲音越來越響了，大家一起學學，並隨着音樂練習。
3、小狗發現了肉骨頭，小狗吃骨頭會發出怎樣的聲音，請個別幼兒試試，大家一起學學。小狗吃骨頭還會發出什麼聲音？再跟着學學、練練。
4、老虎被小狗們拋到半空中，滾下山的時候會發出什麼聲音？可以用身體的什麼小樂器表示？（拍手）
老虎滾下去的'時候手可以拍得慢一點，然後越來越快，最後還發出了“砰”的一聲巨響。
一起用跺腳的方式整齊地發出“砰”的聲音。
跟着音樂練習一下。
四、完整演奏：
1、原來，這段音樂説了這樣一個故事，我們用身體小樂器把故事中的聲音表現出來吧！完整聽音樂，幼兒嘗試演奏一下。
2、幼兒站起來再完整演奏一遍。
五、遊戲：抬轎子
1、瞧，誰來了，它也想到上去玩，我們來做小狗幫它抬轎子。
2、請一個幼兒扮演老虎，其餘幼兒扮小狗，抬好轎子（繩子），聽着音樂開始遊戲，隨着音樂用動作表現出來。
3、反覆遊戲幾遍。
橋教案 篇3
［活動目標］
1、發展平衡能力和上下肢動作的協調性。
2、能持物走高30釐米、寬20釐米的平衡木。
［活動準備］
佈置場地，場地兩端畫起跑線，相距20米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個。
［活動過程］
1、準備活動：練習徒手操，走步、跑步。
2、平衡練習。教師示範、講解走平衡木的動作要求。幼兒依次練習，教師指導。根據幼兒走平衡木的情況，教師有針對性地進行講解、示範，幼兒再次練習。
3、遊戲：過小橋，送月餅。
（1）教師啟發：“中秋節到了，小朋友們要去慰問解放決軍叔叔，大家要走過小橋，到解放軍叔叔的`駐地去送月餅。”然後介紹遊戲名稱、玩法、規則，以引起幼兒的興趣。
（2）遊戲玩法：幼兒分為人數相等的兩隊，每隊分成兩組，分別站在場地兩端起跑線上，遊戲開始，兩隊第一組的排頭手提月餅盒，跑到小橋（平衡木）前，走過小橋，跑到本隊另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅，依次進行。先完成任務的隊為勝。
（3）遊戲規則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人和月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走，（教師注意保護）。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
（4）遊戲進行2-3次，注意幫助走平衡木有困難的幼兒進行練習。
4、教師組織幼兒做各種放鬆動作。
5、室內活動：豐富幼兒關於橋的知識經驗，請幼兒自己做做試試畫畫橋。
6、見幼兒用書1--18-19。
橋教案 篇4
【教學要求】
1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，瞭解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。
2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3、學習生字新詞，理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
【教學重點】理解課文，瞭解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建築的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、導入 新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱讚它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學的這篇看圖學文着重寫的是盧溝橋的獅子。
板書課題： 2盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學習第一自然段
（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多説明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步説明盧溝橋的獅子多。
（二）這一自然段主要講的是什麼？
（盧溝橋這座有八百年曆史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
（三）朗讀第一自然段。
四、盧溝橋的'獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）
（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一説出石獅子的大小、形狀、神態。
（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小：大的小的甚至理解甚至
形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學生注意文中的四個好像。好像後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀着上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
（三）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）
（四）默讀第三自然段，説説讀後知道了什麼。
（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）
（五）帶着對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
五、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 釐 甚 至 蹲 概 異
甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時不要丟掉介音i。書寫時釐上不要加點；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最後一筆是點；異上半部是巳。
生詞：歇後語 雕着 釐米 甚至 大概 形態 各異 淘氣
歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，説小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態各異：形狀、姿態各不相同。
六、作業
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查複習
（一）聽寫生字詞。
（二）朗讀課文一、二、三自然段
二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接着學習課文第四自然段
（一）指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。
第一句：概述盧溝橋是七七事變的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。
第二句概述七七事變是怎麼回事。挑釁，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建築的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價值。
（二）這一自然段最重要的一句是哪一句，為什麼？
（第二句，概述七七事變是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建築的原因。）
（三）歸納自然段段意。
（盧溝橋是七七事變的發生地，是一處具有歷史意義的建築。）
（四）指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
三、學習生字，書寫生字詞
生字：侵 釁 駐 具
侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點。書寫時，侵注意右半部的寫法，釁左半部最後一筆是提，具的裏邊是三橫。
生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建築
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業
1、背誦第二自然段。書寫生字詞。
2、有條件的學校可以組織學生觀看愛國主義電影《七七事變》。
3、預習《參觀劉家峽水電站》。
橋教案 篇5
教學目標：
1、感受《蝶戀花》等詞孤獨悽清的意境和空虛惆悵的心境，體會作者因“不見所思”引發的傷離愁緒。
2、鑑賞《鵲橋仙》淡而不傷的風格,體會此詞從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道，善於議論，在議論中抒情，頗具創新的精神。
3、領悟《青玉案》造語精工，巧用博喻的特色，記憶名句，深刻領會這些名句的意藴。
教學重點：
1、領悟詩歌“一切景語皆情語”的內涵，把握移情於景手法的運用。
2、體會活用前人文句的作用，鑑賞幽深婉約的意境，纏綿多情的內容。
教學過程：
一、新課導入：古人説：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓後人唱詠不盡的名篇佳作。
二、推進新課：
1、言情：1）言語之情。指心意。2）談情説愛或描述男女情愛。 3）.抒情。
3、言情詞的特色：一是深曲委婉，纏綿悱惻的相思離別之詞；二是一些“緣事而發”、“即事名篇”，大膽謳歌純潔愛情，深刻批判封建禮教的詞；三是一些“言近旨遠”、“寄慨遙深”之作；四是真摯動人的悼亡之作。
三、學習課文：
（一）、《蝶戀花》
1．作者簡介：晏殊 (991—1055)，字同叔，諡元獻，撫州臨川(今屬江西)人。自小聰慧，少年以神童應昭，賜同進士出身。仕途顯達，官至宰相。他喜歡賓客，樂於引薦人才，愛好文藝。他家常常盡日宴飲，宴必“歌樂相佐”，他的家庭實際就是一個文藝沙龍。據記載，他能詩能文，著作豐富，但對他來説最有成就的是詞。現存詞130多首，編集成《珠玉詞》。晏殊的詞，主要承襲晚唐、五代的遺風，多為遣興娛賓而作，內容比較狹窄，大多是反映士大夫宴遊嘉會的生活以及對良時易逝、歡事無多的感慨。描寫男女相思、離情別緒的作品，是晏殊詞另一主要內容。晏殊詞的主要成就還是在藝術上。王灼説：“晏元獻公長短句，風流藴藉，一時莫及。而温潤秀潔，亦無其比。” (《碧雞漫志》)“温潤秀潔”四個字，較準確地概括了晏殊詞的藝術風格，而且作者的主張也正是這樣。《青箱雜記》載了晏殊這麼一段話：“餘每吟詠富貴，不言金玉錦繡，而惟説其氣象。若‘樓台側畔楊花過，簾幕中間燕子飛'、‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風'之類是也。”在這裏雖專道“吟詠富貴”，但也可代表他對詞的表現手法的主要見解。他常用委婉手法，巧妙地運用景物暗示的能力去表現作品的主題。造語工妙，是晏殊詞的一大特色。
2．基本解讀：這是一首閨怨詞，是一支思婦懷遠的情歌。（主旨）
1）“檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙來去。”寫景，寫思婦居住環境的景物，這是她清晨起來所目睹的景色。“菊”、“蘭”，顯得高雅，住處種有菊花、蘭花，説明她生活在有一定身份的人家。菊“愁煙”，蘭“泣露”，早晨的霧氣籠罩在菊花上，在她看來像是蓋上一層憂愁的煙；蘭花上的朝露，在她看來像是相思人灑的相思淚。“羅幕輕寒”，讀到下文可知這“寒”是秋寒，但與其説是秋寒，不如説是人的內心的孤單造成的淒寒。“燕子雙來去”用燕侶雙飛，反襯自己的獨處。
2）“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱户。”這是思婦追述昨夜因相思而通宵不寐的情形。“離恨”是此詞的眼睛，全篇只此兩字點題。“明月不諳”，埋怨明月，是無奈，是自怨。“諳”，人格化的寫法，月本無靈性，此處賦之以靈性，説月本來應該同情我的“離恨”之苦，可是她不。“斜光到曉穿朱户”，説明整夜沒睡，“到曉”即從昨晚到天亮。“朱户”，補寫其生活環境，從而暗示其身份。
3）“昨夜西風凋碧樹。”思婦的視線又回到早晨的眼前景。“西風凋碧樹”，昨晚這庭院裏的樹還是碧綠的，可經過昨夜一夜秋風的吹打，已凋零不堪了。這裏語帶誇張，極言西風摧殘力之強。這是比喻，用“西風凋碧樹”之烈，比喻相思對“我”的'煎熬和摧殘之甚。
4）“獨上高樓，望盡天涯路。”行為描寫，通過行為細節的描寫來揭示人物的內心世界。相思是“無計可消除”的，“獨上”、“望盡”都是在十分無奈的情況下，企圖藉以排解相思而發出的近乎下意識的行為。“獨上”照應前面的“燕子雙來”和“離恨苦”。“高樓”照應“朱户”，再補寫其居住環境。“天涯路”，説明伊人離家很遠。這望，並沒有什麼預定的目的，不是得到什麼消息説他可能今天會回來，而僅僅是為了寬解一下相思的痛苦罷了。可是望無所得，反而使相思更加強烈。
5）“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。”望不可得，那就給他寫封信，倒一倒內心深處的苦水，或許會得到某種慰藉，可是他的行蹤不定，“山長水闊”，信往哪兒寄 ?無從寄，又加了層痛苦。
6）小結：我國古代藝術有一個明顯的特點是，突出神似，不大注重形似。這個思婦的身材容貌如何，作者沒有給讀者作任何審美提示，全由讀者自由聯想。而她對丈夫的刻骨思念，這種思念對她的煎熬之苦，卻給讀者留下了極其鮮明而深刻的印象。
3．鑑賞要點：
1）體會文人言情雅詞的特點。它所表現的是普普通通的離愁別恨，是刻骨的相思。但整個行文都非常含蓄委婉。全篇只有“離恨苦”點題，其餘都是間接地暗示出來，讓讀者思而得之。
2）行文高度凝練而流轉自如，顯示出作者駕馭語言的深厚功力。或借景抒情，或比喻，或襯托，或擬人，各種手法的運用自然妥帖，沒有絲毫刀斧痕跡。通篇章法靈活而結構嚴整，前後照應，針線細密。例如，對抒情主人翁的身份，沒有一個字直接道及，但從她的居處環境及其行為方式，讀者自然可以思而得之。而她的居處環境，也沒有一句作正面介紹，而是緊密結合她的行為心理的描寫來逐步交代出來，處處都給讀者留有一定的聯想空間。
（二）、學習《鵲橋仙》
1．作者簡介：秦觀 (1049—1100)，字少遊，又字太虛，號淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。他是“蘇門四學士”之一，與蘇軾的交誼很深，但詞風與蘇軾大不相同。雖然也寫有少數具有豪放特色的作品，但從總體看，他堪稱標準的婉約詞人。他流傳下來的詞作，只有90首左右，但由於這些作品有很高的藝術成就，名篇佳作不少，歷來都被視為婉約派的大家之一。從內容看，秦詞所反映的生活面比較窄，直接表現國計民生的重大題材的幾乎沒有，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字。秦觀詞表現愛情，大多真摯而高雅，不停留在色相的美好、感官的愉悦的淺層描寫，而能夠揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上，把愛情昇華到美的高度來審視。“將身世之感，打併入戀情”，是秦詞的又一顯著特色。秦觀很善於將仕途失意、人生困頓的感慨融會到離情別恨的描寫中去。秦觀因與蘇軾的關係，一進入仕途，就被視為舊黨的成員，在新黨執政期間，一貶再貶，最後遠謫郴州 (今湖南)、雷州(今廣東)，一生坎坷不平，潦倒失意。這種身世飄零落拓的感慨，常常流露在愛情描寫之中。
2，基本解讀：這是一首以牛郎織女的愛情故事為吟唱對象的情歌。
牛郎織女的愛情故事，從漢代以來，流傳非常廣泛，以這個故事為創作題材的詩歌，古來很多。牛郎和織女都是勞動青年，他們是很恩愛的一對，但是天帝竟然罰他們遠隔銀河兩岸，一年只能在農曆七月七日會面一次，而且當夜就要分開。這對仙侶的遭遇多麼不幸，多麼值得同情。天帝多麼恨心，多麼令人憎惡。古來關於這個題材的詩歌的主題大都在這些方面，但秦觀的這首詞卻一反傳統，不是表現對牛郎織女的同情，而是對他們進行熱情的歌頌，從中表達了自己超越常人的愛情觀。
1)“纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”這三句是描寫牛郎織女七夕相會的情形。“纖雲弄巧”，寫景，雲天之景。這絢麗的雲彩，襯托着仙侶的美好相逢。作者還設想，這彩雲是織女的巧手繡成的。“飛星”，指牛郎星和織女星。“傳恨”，互相訴説長期離別的憾恨。這是“暗度”之後，相逢之時的情形。為適合詞律，作此調整。“銀漢迢迢暗度”，仙侶慢慢地度過鵲橋幽會，極富仙味。
2)“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”這是對牛郎織女相會的高度評價和頌揚。“金風玉露”，緊扣季節和時間，即初秋的夜晚，同時補一筆景物描寫。“金”、“玉”顯然帶有褒揚和讚美的感情色彩。這冰清玉潔的背景，象徵着愛侶心靈的高尚純潔。詞人認為，這對仙侶，儘管一年才能見面一次，但是他們的愛情堅貞不渝，經得起時間的考驗，歷久不衰，而且恩愛彌篤。這樣理想、聖潔、永恆的“仙愛”，相會一次，比凡俗的平庸之愛強得多。
3)下片，寫牛郎織女的離別。“柔情似水，佳期如夢”，又是熱情的讚美。這温柔纏綿的摯愛，就像那迢迢銀漢之水既深且長。“如夢”，一是甜美，二是短暫，在此二者兼備。正當他們如膠似漆、難捨難分的時候，他們分手的時間到了。‘‘忍顧鵲橋歸路”，哪能忍心回頭看那回去的路呢 ?真是“相見時難別亦難”啊!但是不忍別，也不得不別了。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”這是詞人對牛郎織女的愛情的熱情歌頌，也是他申明的愛情觀。在作者看來，愛情所追求的是心靈上的最充分最徹底的契合。只要愛得深，愛得專一永久，即使不能朝夕共處，也同樣是美滿幸福的。
3．鑑賞要點：此詞頗具創新精神。從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道。善於議論，在議論中抒情。上片和下片的歇拍兩句，都是議論也都是抒情。這些議論，新穎獨到，很能啟迪人。與此相關，所抒發的情感也顯得真摯高尚。
三、青 玉 案
1．作者簡介：賀鑄 (1052一1125)，字方回，號慶湖遺老，衞州共城(今河南輝縣)人。“貌奇醜，色青黑而有英氣”(陸游《老學庵筆記》卷八)，因為為人秉性剛直，仕途不得志，始為武弁，後得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下(蘇州)。賀鑄博學強記，藏書豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句)，在北宋詞人中，存詞數量僅次於蘇軾。賀鑄也是跟蘇門關係密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風格多樣，其中有少數豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲。其詞集《東山詞》(一名《東山寓聲樂府》)，又名《賀方回詞》。
2．基本解讀：這是一支描寫單相思的痛苦的情歌。（主旨）抒情主體是男性。他對一位美人極其愛慕，但又揣摸不到對方究竟對自己有無愛意，於是他就被這種單相思折磨得苦不堪言。
1)“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。”暗用曹植《洛神賦》對洛神的描寫。“凌波”，即“凌波仙子”，在此是指抒情主體所傾慕的人。“不過橫塘路”，她總是不從我的住地橫塘這邊經過。“但目送、芳塵去”，我每次都只能用目光送她遠去。“芳塵”，她的長裙揚起的芳香的煙塵。飽含讚美之意。長期以來就是這樣可望而不可即。
2)“錦瑟華年誰與度 ?月橋花院，瑣窗朱户，只有春知處。”她那美妙的青春年華，究竟要和誰一起度過呢?名花何屬呢?她對我有沒有意思呢?哎!天才曉得。“錦瑟華年”，化用李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”“月橋花院，瑣窗朱户”，描寫她的居住環境，華貴而高雅，充滿傾慕、愛羨之情。“春知處”，猶言天曉得。但不説天，而説“春”，自然會給人以青春愛情方面的聯想。
3)下片濃墨大書單相思的痛苦。“飛雲冉冉蘅皋暮”，描繪了一個自吐心曲的處所。這裏暗用了江淹《休上人怨別》中“日暮碧雲合，佳人殊未來”的情景。曹植《洛神賦》中也有“爾乃税駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”的句子。這本來是一個期待伊人到來的幽美高雅之所，曹植就是在這裏遇到宓妃的。但是，抒情主人公並非約會，他只是來這裏單相思。思不可得，並沒有見到伊人的蹤影。於是用彩筆來傾訴心曲。“彩筆新題斷腸句”，用猶如江淹曾在夢中得到郭璞授予的富於才華的彩筆來寫情詩，來傾注令人悲欲斷腸的“閒愁”。這裏所謂閒愁，就是所謂愛情的痛苦。“若問閒愁都幾許 ?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”我這閒愁共有多少呢?回答是：多到無法計量，多到好比廣闊平原上的茂密如煙的春草，好比江南暮春時節滿城飄飛的柳綿，好比梅子黃時的連月不停的毛毛細雨。這幾句，古來備受激賞。作者也因這一名句，而得到時人給予的一個雅號“賀梅子”。那麼其妙在何處?概括起來至少有下面幾點：一是設喻精當。閒愁是抽象的事物，通過這三個比喻，顯得非常形象，非常具體可感，給人以極其鮮明的印象。而且春草、飛絮、黃梅雨都給人以愁絲連綿不斷的聯想。二是巧用博喻。用多個喻體來比喻同一個本體，稱為博喻。博喻是比喻的一種擴展，一種延伸。成功運用博喻，可以更加鮮明更加強烈地突出所要表現的事物的本質特徵。這裏的運用是非常成功的。三個喻體都有一個共同的突出的特徵，即多到無法計量，而且還在發展變化，越來越多。三是比中有興。三個喻體都分別是一個相對獨立的景物描寫，都是江南暮春時節所特有的景色。因而，它們除了用來作形象的比喻以外，還共同構成了一個春去夏來的境界。而這樣的境界，與“閒愁”又非常和諧渾融。在文學作品中，凡是寫到愛情不如意的，大都會聯想到暮春，從而用自然的春去夏來，比況人的青春易逝。這裏也用了這個傳統的表現方法。
讀到這裏，我們非常自然地感覺到抒情主人公的“閒愁”確實多得不得了。但這究竟是一首地道的情歌呢，還是以情歌為載體，別有寄託呢 ?許多人都認為是有所寄託的。但具體寄託了什麼，説法不盡一致。我們認為，這樣的詞就當作單純的愛情作品來讀，也是具有很高的藝術價值的。如果有寄託，詞中所描寫的美人，可以理解為作者的政治理想，其中的閒愁，就是作者執著追求而理想終究不能實現的苦悶。如果從這個角度去理解，這多情種的失戀的悲歌，實際是士不遇的浩歎。
3．鑑賞要點：言情詞的精品。詞作把單相思這種人們多少都有過體驗而不易説清楚的情感活動，表現得惟妙惟肖，給讀者以極深刻的印象，具有極強的藝術感染力。造語精工，巧用博喻，最突出的表現是最後幾句。
