在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的國小數學教案9篇，歡迎閲讀與收藏。
國小數學教案 篇1
説課內容：
《國土面積》這課是北師大版國小數學第七冊第一單元第6——7頁的內容。
教材分析：
《人口普查》是第一單元“認識更大的數”的第三節課，根據學生思維發展特點，二年級下冊已經學過萬以內的數位順序表，理解萬以內數的意義，以及萬以內數的讀寫方法。本單元學習的內容是學習萬以上的大數。《人口普查》是在認識計數單位“十萬”、數位順序表及更大的數的基礎上學習大數的讀寫。本課教學的重點是：對多位數進行估計，發展估計意識。
教學目標：
1.知識與技能：結合具體情境，藉助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確的讀寫大數，同時培養認真讀寫書的良好習慣。
2.情感與態度：經歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維的能力。
3.解決問題：密切大數與社會生活的聯繫，感受數學的價值。
教學重點：
由於四年級學生還處於具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節課的教學重難點是結合具體情境，藉助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，能正確的讀寫大數，同時培養認真讀寫書的良好習慣。
教法學法：
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，以學生為主體，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，將實際問題抽象成數學模型，並對此進行解釋和應用。因此，本節課學生的學習我綜合運用採用主題式教學，以生動有趣的情境為依託，激發學生的學習興趣和主動探究的;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經歷數學的`建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，如自主嘗試、驗證……
教學過程：
“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學後教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環節進行教學。
一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的數據，以供學生討論。
(1)你能讀出這些數嗎?
(2)你能寫出香港和澳門的人口數嗎?
(設計意圖：以20xx年我國第六次人口普查為現實背景，談話導入，進入問題情境，引導學生關注社會問題，激發學習。)
二、組織自主學習。
1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數?”
2、根據數位順序表，結合萬以內數的讀法探索。
3、小組交流分享，感受讀法。
(設計意圖：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現實學習狀況入手，給學生準備獨立嘗試的學習單，給學生充分的時間先獨立探索，根據數位順序表，讀出北京、安徽、香港人數並在小組交流分享，感受讀法。)
三、小組合作，完成中卡。(明確目標：每組根據要求探索“億以上的數”的讀法。)
1、出示單元組活動要求。
2、根據先前歸納的內容，進一步感受大數的讀法。
3、教師補講，評價學生的活動情況。
(在這個環節先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然後把各自成果在小組內説一説，讓小組長安排小組成員輪流發言，在發言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最後在全班交流，學生在彙報的過程中課件演示)。
四、鞏固應用，正確的讀寫大數。
1、引導學生把數分級，然後一級一級的仔細讀;
2、先獨立完成，一起交流方法。
提示：彙報時，我請有代表性的學生展示自己的作品。
五、學生暢談收穫，開展評價活動。
這個環節我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發現本節課上還存在的問題，今後去彌補。
板書設計：
大數的讀、寫
億級萬級個級
千百十億千百十萬千百十個
億億億萬萬萬
1265830000
十二億六千五百八十三萬
國小數學教案 篇2
教學內容：
教科書第34~35頁例題及想想做做
教學目標：
學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.
教學過程:
一.複習.
1.口算:
34+3=80+17=53+20=4+75=
61+8=20+52=20+35=48+50=
直接説出答案.
2.導入新課.
老師邊演示邊説明：老師的手裏分別抓了一些花片，你知道老師哪隻手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?
這就是我們今天要學習的.內容，求兩數相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)
二.新授.
1.操作:
1)同學做抓花片遊戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
3)引導學生看排成的花片想出從13個裏面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個。
同桌説説是怎麼想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要説出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)
2教學例題:
1)出示例題圖説説這道題已知什麼?求什麼?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流説説你是怎樣求女生比男生多多少人?
板書:2420=4
集體口答:
3)求男生比女生少多少人?也就是求什麼?該怎樣解答.
3.老師小結:
像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成想想做做
1.完成想想做做1
1)指名説説題意,圖中告訴我們什麼?求什麼?
2)學生獨立完成,集體交流説説怎樣算,為什麼，為什麼這樣算?
3)集體回答後説説這個問題還可以怎樣問?
2.完成想想做做2
1)指名説説題意,圖中告訴我們什麼?求什麼?
2)學生獨立完成,集體交流説説怎樣算,為什麼，為什麼這樣算?
3)集體回答後説説這個問題還可以怎樣問?
3.完成想想做做3
1)指名説説題意,圖中告訴我們什麼?求什麼?
2)學生獨立完成,集體交流説説怎樣算,為什麼，為什麼這樣算?
3)集體回答後説説這個問題還可以怎樣問?
4.完成想想做做4
獨立完成,集體交流説説你是怎樣算的?為什麼這樣算?求美術組比航模組多多少人還可以怎麼説?
四.全課小結.
今天我們學習了求一個數比另一個數多多少(少多少?)的實際問題,想想像這類的問題該用什麼方法解答?
五.教學後記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕鬆.
國小數學教案 篇3
教學內容：
P29、P30 “百分數的應用(四)”
教學目標：
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。
教學重點：
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。
教學過程：
一、談話引入。
課前佈置學生分小組到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組願意和大家交流你們的調查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的.。可以得到一些利息。
組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調查了存款的年利率。
存期(整存整取)
年利率 %
一年 2.25
二年 2.70
三年 3.24
五年 3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
師：同學們真了不起，瞭解了這麼多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?
生：當然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎麼想的?
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們説的存款方式，到期後利息究竟是多少呢?我們一起來計算。
(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，並給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)
板書
300 x 2.25% x 1
=6.75 (元)
300 x 3.24% x 3
=29.16 (元)
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納税，這就是利息税。國家將這部分税收用於社會福利事業。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息税?
學生彙報
6.75 x 20% = 29.16 x 20% =
師：那有沒有不用交利息税的呢?
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息税的。
三、練習鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年後用)。他如何存取才能得到最多的利息?
2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期後將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期後小華可以捐給“希望工程”多少元錢?
3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率為20%。到期後，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?
四、課堂總結
通過今天的學習你有什麼收穫?
課前佈置學生分小組到銀行調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。
激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什麼好處”等問題，使學生從中瞭解儲蓄的意義。
學生己有了儲蓄的知識基礎，對於存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由於討論的問題和數據都來自於學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。
拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。
結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。
國小數學教案 篇4
教學內容：
教材第16~18頁例題，試一試及想想做做。
教學目標：
會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關係，進一步培養學生的數感。
通過活動，感受數學與生活的密切聯繫，培養估計意識和合情推理能力。
教學過程：
課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴説：“我做了34個。”小貓説：“我做了38個。”
提問：聽了對話，你能知道什麼？四人小組交流後彙報。
可能出現：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。
引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。
得出小貓 比小猴做得多些。
提問：這句話還可以怎樣説？小組交流彙報。（小猴比小貓做得少些）
學習“試一試”
講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什麼呢？
課件展示：小熊説：“蘋果有50個。”小兔説：“梨的個數比蘋果少得多。“
提問：梨的個數比蘋果少得多，少得多是什麼意思？那麼，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌説一説你為什麼這樣選擇。
彙報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）
小結
在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
綜合運用，培養數感
1、“想想做做”第1題。
課件展示：在校園裏，男孩説：“一班有38人。”女孩説：“二班人數比一班少一些。”
提問：二班可能有多少人？
先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生彙報。
2、“想想做做”第2題。
課件展示：在商店裏，男孩説：“排球25元。”營業員阿姨説：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什麼意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什麼意思嗎？
小組交流，彙報。
學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“∨”。做後彙報。
3、“想想做做”第3題。
講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的遊戲，你們想不想玩？
課件展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。
提問：猜一猜小貓和小猴分別會説什麼呢？同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相説。
4、“想想做做”第4題。
課件出示：“想想做做”第4題。
提問：看圖你知道了什麼？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學説一説。
5、“想想做做”第5題。
課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴説：“蘋果有20個。”小貓問：“草莓可能有多少個？”
提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什麼？四人小組討論交流彙報。
6、“想想做做”第6題。
講述老爺爺聽説你們學到這麼多本領，也想考考大家。
課件展示：爺爺拿下眼鏡説：“我的歲數比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？
四人小組討論交流自己的想法，彙報。
遊戲激趣，感受策略
全課總結：這節課你學會了什麼本領？
遊戲：“想想做做”第七題。
講述遊戲規則：用今天學到的'知識我們做一個猜數遊戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數，然後讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內猜出你寫和數。同桌學生遊戲
全課總結。提問：這節課你有什麼收穫？
教學後記：從練習中看到學生掌握得不錯。
國小數學教案 篇5
教學過程
⊙創設情境，複習導入
師：聽老師提幾個問題，想一想是我們學過的哪些知識。XX同學的左面是誰？我們教室的後面是什麼？學校在郵局的什麼方向？
生：方向與位置。
師：同學們説得很好，現在請同學們回憶一下，描述方向與位置的詞語都有哪些？如何確定位置？這節課我們就來複習根據不同的參照物確定物體的`位置。(板書課題：確定位置)
⊙回顧整理，構建網絡
1．整理複習學過的方位詞。
(1)學生小組交流學過的方位詞。
(2)學生彙報交流。
學過的方位詞有上、下、前、後、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
(3)請大家觀察所在學校和學校周圍的物體，用方位詞來指明物體的方向和位置。
(4)剛才大家用上、下、前、後、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大概位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數對來表示，大家還記得用數對的表示方法嗎？
2．梳理用數對錶示物體位置的方法。
用數對來表示物體準確位置的步驟和方法：
(1)確定位置：選定參照點(原點)，建立直角座標。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往後數)
(2)數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。
3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。
用方向和距離來表示物體準確位置的步驟：
(1)選定參照點(原點)，建立直角座標。
(2)確定方向和角度。
(3)確定比例尺，算出實際距離。
4．課件出示教材99頁情境圖。
星期日，奇思去動物園遊玩，在大門口看到了動物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對大門的位置嗎？
(1)學生探究確定百鳥園位置的方法。
(2)小組彙報。
國小數學教案 篇6
第三單元、乘法
單元要點分析
教學內容：
本單元是在學生已經學習了兩位數乘法的基礎上，進一步學習三位數乘兩位數的乘法，根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數數計算只要求是三位數乘兩位數，因此教材編排中刪除了以往的機械、複雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數學的思維方法的`韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，並能用運算解決生活中的一些問題。
教學內容結構安排如下：
衞星運行時間（三位數乘兩位數）
體育場（估算）
神奇的計算器
探索與發現（一）有趣的算式
數學閲讀計算工具的演變
探索與發現（二）乘法結合律
探索與發現（三）乘法分配律
重點：三位數乘兩位數。
難點：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件》
關鍵：引導觀察算式特徵，理解算式含義》
教學目標：
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計劃方法，探索並掌握三位數乘兩位數的計算方法，並能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，並會運用乘法運算定律進行簡便運算。
國小數學教案 篇7
一、 合理安排教學內容
在數與代數領域，蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊教材對傳統的教學內容作了調整，保留了100以內數的認識，精選了100以內的加、減計算，提前安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各部分內容的編排順序也作了調整，使教學內容更易為兒童所接受。
100以內數的認識不再按照數數、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十數和一百，結合教學整十數加、減整十數的口算；第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內數的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發現規律，先認識整十數，再認識介於整十數之間的幾十幾，可以加深對數的大小關係的認識；把口算和認數相結合，可以用數的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數的組成的認識。在這裏安排的口算內容又成為兩位數加、減口算和筆算的基礎。
本冊中安排的加、減計算只有兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算，沒有安排兩位數加、減兩位數的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學生對於動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數加、減兩位數的口算思考過程比較複雜，宜於安排在筆算之後。本冊中的加減口算內容又分為兩個單元安排，分別教學兩位數加、減整十數和一位數(不進位、不退位)以及兩位數加、減一位數(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學難度，而且突出了學生探索的不同重點，前者重點是感悟相同數位上的數直接相加、減這一條重要的算理，後者重點解決加、減計算的進位、退位問題。
由於一年級下冊不教學兩位數的加、減筆算，就騰出了時間教學乘法的初步認識和部分乘法口訣。由於用小九九表教學乘法口訣，2～6的乘法口訣句數不多，容易記憶，用口訣計算表內乘法也比較容易，所以安排在一年級學習是可行的。這樣安排還可以使學生在同一學期學習不同的運算，增加對所學知識的新鮮感。
在空間與圖形領域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學生認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細微的發展規律。
在統計與概率領域，教材安排的統計內容是讓學生探索收集、整理數據的方法，繼續經歷簡單的統計過程，認識簡單的統計表，培養統計觀念。
教材還安排了四次實踐活動，綜合應用所學的知識解決實際問題，培養學生的應用意識和合作意識，獲得學習數學的積極情感。
二、 精心選取教學素材
供數學教學用的素材應與現實世界密切聯繫，應該符合學生的年齡特徵和生活經驗，應該藴含所要教學的數學知識。基於這種認識，本冊教材注意選取密切聯繫學生生活、生動有趣、有數學內涵的素材。考慮到一年級學生的生活經驗和心理特點，教材主要從學生的學校生活、家庭生活和童話世界中選取學習素材，例如，數全班學生人數，計算生物組養金魚的數量，認識黑板、課桌、衞生紅旗等物體面的形狀，統計本小組同學幾種文具的個數和家中電器的件數，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店裏買東西、計算飼養場裏的家禽只數、統計一個月裏各種天氣的天數等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現象，從中提出數學問題，可以激發學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生藉助熟悉的事物理解數學知識，還可以使他們初步感受數學與日常生活的密切聯繫，增加對數學的親近感。
教材還注意同一單元採用的素材相對集中。如加和減(一)的主要素材是有關汽車的座位數問題，加和減(二)的主要素材是三個學生的畫片張數，乘法口訣的主要素材是兒童樂園裏各項活動的人數。素材相對集中，便於教師組織教學，也利於溝通知識間的聯繫。
教材還注意素材的思想性，注意數學與其他學科知識的相互滲透。如讓學生説説家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學生進行關心家人、尊敬長輩的傳統道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結合場景圖比較三個地方的温度，把寫在毛毛蟲身上的數學問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。
三、 注意改變呈現方式
按照新的教學理念，數學學習是學生在自己已有的知識和經驗的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教材應該為學生提供學習活動的線索，教材的呈現方式應該適應並促進學生學習方式的改善。
本冊教學內容的呈現一般體現創設問題情境學生主動探索建立數學模型解釋、應用和拓展的過程，並採用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現實問題的基礎上主動地展開數學學習。教材給學生提供充分的自主探索、合作交流的機會，對於每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜測、探索和交流。
例如，在教學數的計算時，一般是先創設情境，讓學生從中提出數學問題，列出算式，再主動探索計算方法，經歷在問題情境中產生計算慾望運用自己的學習策略設法計算在相互交流中修正或確認自己的算法用自己喜歡的方法計算在練習過程中反思、校正、提高的過程。由於學生的認識水平、思想方法不同而可能產生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學生可能產生的計算方法的預測，啟示教師這裏應該放手讓學生自主探索。有的計算內容不出現計算方法，只提出在小組裏説一説你想怎樣算的要求，放手讓學生探索、交流。有的教學內容先扶後放，例如教學乘法口訣時，對2、 3的乘法口訣，在學生自己圖列式計算的基礎上示範性地出示全部口訣，而4、 5的乘法口訣則留一部分讓學生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學生自己獨立填寫出來。
又如，在教學認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發，用不同的方式呈現認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經學過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導學生經歷對積木分類分化出要研究的物體觀察物體的一個面抽象出圖形給予圖形名稱列舉生活中見到的此類圖形的實例的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學生自己動手製造出來把一張正方形的紙對摺成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導學生經歷折、拼圖形得到一個新圖形給予圖形名稱出示含有此類圖形的一些實物全面認識此類圖形的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。
再如，在教學統計知識時，教材用一系列的統計活動呈現教學內容，讓學生在自己參與的統計活動中學習統計知識，感受統計思想。本冊教材中統計的教學重點是收集和整理數據，讓學生在自主探索、比較的基礎上自主確定收集和整理數據的方法。例題是統計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學具的個數，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統計，教材呈現了三個學生的不同記錄方法，並要求討論誰記得既清楚又方便。這樣安排，在於啟示教師在教學數據收集的過程中也要引導學生自主探索、合作交流。
四、 關注數學意識的培養
數感、空間觀念、統計觀念等核心概念所涉及的數學意識，是學習者對數學研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決複雜問題時選擇有用的策略。這些數學意識從屬於學習者個體，不像前人總結出來的、普遍認同的數學基礎知識那麼明顯，但卻是義務教育階段培養學生初步的`創新精神和實踐能力的重要學習內容，是新的數學課程的主題。
本冊教材十分注意培養學生的數感。在認數單元的教學中，讓學生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察並藉助計數器理解100以內數的意義，安排一些用100以內的數表達交流信息的活動，結合現實情境學習數的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語表示數量的懸殊情況，組織猜數遊戲加深對數序和數的大小的理解。在認數和計算教學中加強了估計和估算。例如，讓學生在數軸上填寫整十數後看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在學生初步理解多些、少些等詞語的含義後按要求做一些選擇數值的練習，這些都是以後進行估算的基礎。教學加、減計算結果的估算時，先示範65+30得九十幾，然後讓學生由模仿估算髮展到説出下面每題的得數各是幾十多，再發展到你能説出哪幾題的得數比50小，哪幾題的得數比50大嗎?本冊教材中的估算不但有序，而且量多。認數中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習除了有助於形成估算意識、發展數感外，還有利於學生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結果的預測、監控和檢驗作用。
本冊教材十分注意培養學生的空間觀念和統計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯繫實際，加強操作，使學生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯繫，能夠互相轉換；還讓學生通過摺紙、剪紙、拼圖等操作活動進行圖形的變換，形成和發展空間觀念。在教學統計時，讓學生參加統計活動，經歷統計過程，在填寫完統計表後，提出你從表裏知道了什麼的問題，引導學生對統計結果進行分析，使學生初步認識到一些生活中的問題可以用統計的方法去解決，從統計的結果可以瞭解情況，幫助我們做出決策，初步培養統計觀念。
五、 重視解決實際問題
《數學課程標準》十分強調學生的數學學習要緊密聯繫生活實際，感受數學與現實生活的密切聯繫，學習有價值的數學。為此本冊教材作了如下安排：
1. 改造應用題。
傳統數學教材中應用題教學的主要弊端是不給學生提供從現實情境中收集信息、整合信息、形成數學問題的機會，把整理好的已知條件和問題直接呈現給學生，使學生感到是在做作業，而不是在解決問題；另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學生沿襲固定的解題思路反覆模仿訓練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對應用題作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨安排應用題單元，能直接根據四則運算的意義建立數學模型的，安排在引入計算內容的起始位置，既是解決問題，又使計算源於生活實際。而對求兩數相差多少、求一個數的幾倍是多少的實際問題，結合計算教學安排例題。其次，不教學成人思考出來的解題思路，在給學生充分提供感知材料的基礎上，讓他們憑自己的經驗，用自己的策略解決問題。例如在教學求兩個數相差多少的實際問題前，教材在練習中用一一對應的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾隻，公雞比母雞少幾隻，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學例題紅花片比藍花片多幾個時，學生就會想到把兩種花片排一排的辦法，進而發現在排好的花片中，一個藍花片對着一個紅花片，最後剩下5個紅花片，於是建立數學模型13-8，把現實問題抽象成了數學計算題。最後，在想想做做和練習中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數量的題目，而其中許多題目需要學生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出並解決數學問題，使學生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業。
2. 安排實踐活動。
本冊教材中安排的實踐活動的內容都與現實生活密切聯繫，例如在我們認識的數中安排學生到校園裏看一看、走一走、數一數，用數來描述景物的數量，描述一段距離的長度。認識人民幣的教材是以購物活動為主線編寫的，在小小商店的實踐活動中讓學生參與購物活動，經歷付錢、找錢等購物過程，產生對購物的體驗。假日小隊和快樂的隊日活動都用情境圖展現內容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個具體問題，後者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設計成綜合練習，而是啟示教師引導學生身臨其境，從中發現數學問題、解決數學問題，進一步瞭解數學在日常生活中的應用，培養數學應用意識。
此外，本冊教材還十分關注學生情感、態度方面的發展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養，從更高的層次上為學生的終身發展奠定基礎。
國小數學教案 篇8
教學內容：
北師大版 二年上冊數學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的'實際問題。
3、視步培養觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裏會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家裏做些什麼。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了什麼？（同桌互相説説，再彙報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊説：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據擺的過程，批數填寫在表格中。
組織全班彙報。
3、試一試
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那麼1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、彙報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據表格列式乘法算式，然後和同桌交流，全班彙報。
（3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令遊戲。
（1）、教師説一句口訣，生説出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人説口訣，一人説算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2隻手，4人幾隻手？一隻手5個手指，8隻手幾個手指？獨立完成，和同桌説説你是怎麼想的？
（四）、拓展練習
出示教材第17頁，“數學故事”，引導學生認真看圖，小組內説一説故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結
這節課你有什麼收穫？
國小數學教案 篇9
教學內容：教科書第52頁練習十二的第69題。
教學目的：通過練習，使學生進一步熟悉圓錐的體積計算。
教學過程：
一、複習
1．圓錐的體積公式是什麼？
2．填空。
（1）一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的
（2）圓柱的體積相當於和它等底等高的圓錐體積的（ ）倍。
（3）把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去部分的體積相當於圓柱的 ，相當 於圓錐的（ ）倍。
二、課堂練習
1．做練習十二的第6題。
教師出示一個圓錐形物體，讓學生想一想怎樣測量才能計算出它的'體積：
讓學生分組討論一下，然後各自讓一名學生説説討論的結果，最後歸納出幾種行之有效的測量方法。例如，要求一個圓錐物體的體積，可以先用軟尺量出底面圓的周長，再求出底面的半徑，進而求出底面積，然後用書上介紹的方法，用直尺和三角板
測量出圓錐的高，這樣就可以求出圓錐的體積。
2．做練習十二的第7題。
讀題後，教師可以先後提問：
這道題已知什麼？求什麼？
要求這堆沙的重量，應該先求什麼？怎樣求？
指名學生回答後，讓學生做在練習本上，做完後集體訂正。
3．做練習十二的第8題。
讀題後，教師可提出以下問題：
這道題要求的是什麼？
要求這段鋼材重多少千克，應該先求什麼？怎樣求？
能直接利用題目中的數值進行計算嗎？為什麼？
題目中的單位不統一，應該怎樣統一？
分別指名學生回答後，要使學生明白這裏要先將2米改寫成200釐米，再利用圓柱的體積計算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然後再求出它的重量。最後計算出的結果還應把克改寫成千克。
4．做練習十二的第9題。
讀題後，教師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應該先求什麼？
要使學生明白，應該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。
讓學生獨立做在練習本上，做完後集體訂正。
三、選做題
讓學有餘力的學生做練習十二的第10*、11*、12*題。
1．練習十二的第10*題。
教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是已知底面周長和高。請大家想一想，應該怎樣求出底面積？
引導學生利用C＝2r可以得到r＝ 。再利用SR，就可以求得S＝（ ）。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。
2．練習十二的第11*題。
這是一道有關圓柱、圓錐體積的比例應用題。
可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個比例式。
設圓柱的高為x釐米。
=
X=9。6
（注意：由於圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計算中可以先把S約去。）
3．練習十二的第12題。
這道題是拆分組合圖形，引導學生仔細分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16釐米，而圓柱的高是4釐米，圓錐的高是17釐米。然後再根據圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個組合圖形的體積了。
