“一看童話，媽媽就説我在看閒書”
10歲的佳佳是湖北省襄樊市國小4年級學生。期末考試數學考了100分的佳佳不用再去上暑假數學補習班了，但讓他高興不起來的是，不到兩個月的暑假裏，除了寫作業，他還要讀完10本中外名著：《三國演義》、《紅樓夢》、《詩經》、《基督山伯爵》、《被縛的普羅米修斯》、《沙恭達羅》……
這些書都是當語文老師的媽媽買給他的。“他喜歡看書，但是老看些亂七八糟的書，暑假時間很寶貴，讀些名著對他以後寫作文很有幫助。”
和佳佳的媽媽一樣，在暑假給孩子列出名著書單的家長還有很多。然而孩子們卻並不喜歡讀這樣的書，佳佳説他最喜歡的書是《尼爾斯騎鵝旅行記》。
童話人物尼爾斯不愛讀書學習，調皮搗蛋，好捉弄小動物，因為捉弄一個小精靈而被小精靈用魔法變成一個拇指一般大的小人兒。他騎在鵝背上看到了祖國的旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳説，冒了不少風險。重返家鄉時，他不僅重新變成了一個高大漂亮的男孩子，而且温柔、善良、勤勞。
佳佳的爸爸媽媽並不知道這個尼爾斯。“我一看童話，媽媽就説我在看閒書。”佳佳一肚子委屈。
長期關注兒童文學的北京師範大學文學院博士譚旭東説：“許多家長都不太知道如何去指導孩子課外閲讀，他們都以為讀大部頭的名著，讀西方文學經典就對孩子好。對國小生來説，讀大部頭的名著是不適合的，篇幅太長，孩子們沒有那麼充足的時間和精力。而且《紅樓夢》、《三國演義》等有太多的成人世界的內容，不完全符合孩子的心理需要，西方的文學經典也是這樣。”
譚旭東説：“即使是給孩子傳達傳統文化，也應該用孩子能接受和理解的方式，而不是像魯迅他們這些新文化運動先驅早已批判的古板方式。”
“孩子讀的書應感性些、樸素些”
汕頭大學文學院教授王富仁在研究中發現，多數家長對子女的愛，經常表現為對兒童未來命運的關心。這種關心使他們不是關心兒童當下的內心感受，而是更關心他們成人後的狀況，經常用成年人的標準來要求他們，甚至用只適於成年人的懲罰威脅他們。
王富仁説，家長感到的生存壓力越大，對孩子的前途就越關心，就越會強制自己的孩子更快、更充分地滿足當前社會對一個成人的要求，而不得不犧牲自己孩子當下的幸福。
佳佳的媽媽證明了這個論斷。現在單位同事閒聊時都會説起孩子讀過哪些名著，“我也不能讓咱們佳佳落後啊。”
譚旭東説，攀比誰家孩子讀的名著多，其實是拔苗助長的心理在作怪。傳統文學和經典名著應該成為我們教育內容的一部分，但孩子的世界是感性世界，給孩子讀的作品最好是感性些，温暖些，親切些，友好些，生動些，樸素些。
在某研究所工作的小晶回憶起自己童年時候的閲讀經歷，不無遺憾地説，“爸爸以為多看《十萬個為什麼》可以培養我對科學的興趣，但這個興趣直到現在還沒培養起來。和那些小時候讀了很多童話的女生相比，我的情感沒有她們豐富細膩。”
譚旭東説，“許多家長好像更希望孩子讀知識性的書，而把孩子讀文學書看作是不務正業。這個觀點應該轉變過來，因為兒童文學其實是孩子精神生命健康成長的必需品。一個從小沒有接受過文學作品薰陶的人的心靈是粗糙的，是堅硬的。甚至可能是冰冷的。”
針對這種現象，譚旭東説：“在一個完全‘成人霸權’的社會，‘兒童’是被遮蔽的。尊重兒童，呵護童心，捍衞童年，就是要給孩子應該得到的物質的和精神的營養。應該説，我們現在整個社會對兒童的精神需要的關注都是不夠的。”?
