1、以積極代替消極
應積極的發展兒童的才能，積極的提高兒童的興趣，可用暗示、啟發和鼓勵，切勿消極的批評和抑制他們，因為這樣子有時候會容易引起他們的反感。
2、讓兒童使用自己的手腦
大人代替小孩子做的害處是：剝奪了他們肌肉發展的機會;養成他們怠惰的習慣;養成他們不知勞苦的習性;阻止他們發展獨立自主的精神。因此，陳鶴琴提出做中教，做中學，做中求進步，這個原則是教學的基本原則，所有的學習，都要靠做。
它強調注重幼兒直接經驗的掌握，所以家長應積極地鼓勵幼兒去實踐，去獲得直接經驗。凡是兒童能夠自己做的，就應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，就應該讓他們自己想。我們一天到晚所做的事情，所有的活動，十之八九都是習慣。比如早上起來，穿衣服是習慣，刷牙是習慣，吃飯是習慣，走路是習慣，寫字是習慣，睡是習慣，所有的一切，都受習慣的支配，思想的時間卻是很少。因此，做父母的，千萬不能一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，在適當的時候再進行指導。
為此，我們應讓兒童自己去認識世界。他自己所獲得的知識，才是真正屬於他自己的知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。
3、要給孩子做個樣子——以身作則
兒童是富於模仿性的，父母和子女天天朝夕相處，他們每時每刻都在接受子女的監督，其言行舉止難以完全迴避子女。因此，做父母的，要禁止兒女不要做什麼事，自己要先不去做;要教兒女做什麼事，自己總要先去做。也就是説，父母要處處、時時、事事以身作則樣樣都要自己先做樣子這是家庭教育的根本法，非常重要，決定家庭教育的成敗。所謂習於善則善，習於惡則惡。
4、注重第一次
俗話説的好，萬事開頭難，第一次做得好，第二次、第三次……就容易做得好;第一次做錯，以後就容易做錯。許多孩子養成的種種壞習慣都是因為他們一開始學的時候，老師或父母沒有及時去糾正他們才導致的，以至於後來一錯再錯，長大後就更難改變了。
比如某幼兒園的一個小朋友，一開始握筆用四個指頭，他的老師和爸爸媽媽都沒有注意到，所以沒有及時地去糾正他，後來，他換了一個幼兒園，那裏的老師發現了他的壞習慣，用了將近5個月的時間，才把他糾正過來。如果一開始老師和家長就注意到，及時幫他糾正，也許就不用5個月，只用5個星期就可以了。相反，如果這個老師也沒注意到，沒有替他糾正，那麼恐怕到後來用5年的時間還不知能不能幫他改掉這個壞習慣。
所以要把小孩子教得好，必定要在第一次的時候就得教好，奠定較好的基礎，為以後做好準備工作。
5、不要有例外
陳鶴琴指出：養成好習慣難，養成壞習慣易。對於處在小年齡段的幼兒來説，他們容易受外界環境的影響，而養成壞習慣。往往養成一個好習慣要用上很長時間，而養成一個壞習慣，卻只需幾分鐘的時間，甚至更短。
所以，父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，破壞力極強，有可能會前功盡棄。
6、多接近自然和社會
陳鶴琴認為，走進自然和深入社會是養成兒童良好習慣的有效途徑。他説，大自然、大社會是我們知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，每一個人都應當向它們領教，向它們探討。
7、持之以恆，循序漸進
做任何事情都要有恆心，持之以恆是養成習慣的必要步驟。我想小貓釣魚的故事大家都很熟悉吧，就是因為它沒有恆心，所以它一點收穫都沒有。如果只知道應該這樣做而不去付諸於行動，或者只有理論，大道理一大堆，卻不去實踐，都是沒用的。只有不斷地去做，養成習慣了，然後才會有突出的成績。
