無論是在學校還是在社會中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教育的隨筆1
今天早晨，我發現平時愛説愛笑的她好象很不開心的樣子，我就把她拉到身邊問：怎麼了，今天好象不開心哦！”只見她眼着淚花看着我説：“老師，我媽媽是壞媽媽，她老騙人。”我很好奇地問：“為什麼這樣説，能告訴老師嗎？”她很委屈地説：“因為我想買什麼東西時，媽媽總説下次給我買，可是從來沒有給我買過。”我微笑着對她説：“也許是媽媽太忙了，忘了吧！”
經過這事，我主動跟她媽媽進行了交流，如果她答應孩子的事長期無法兑現，孩子會對你的話，甚至對你的誠信產生懷疑，認為媽媽是個不講信用的人。在孩子的.心裏播撒下這種不誠信的種子無疑是不明智的，其實家長可以用其他東西代替，但前提是這個代替的東西對孩子的健康是沒有傷害的。比如：你可以告訴孩子：“我不會給你買糖的，因為糖吃了，會蛀牙，我們買一盒餅乾怎麼樣？”要是你這樣做了，孩子還不接受，你就不要理會她。她以後也就不會用哭鬧來“威脅”了。
我們的媽媽們都看了嗎？
教育的隨筆2
“女孩子有沒有把頭繩解下放在小筐裏?”這是我每天在孩子午睡前都要詢問的問題。我認為，解下頭繩後，孩子就會睡得很舒服。因此，我一直堅持這一做法。可是，後來發生的一件事讓我重新審視了自己的做法。
一天中午，當我又要幫助一個小女孩解下頭繩時，她嘟囔了一句：“頭髮披着睡很熱的，還是綁着舒服。”我不自覺地停住了手：是啊，對於長頭髮的女孩子來説，披着頭髮睡反而更不舒服，而我之前竟然絲毫沒有意識到這個問題。
當時，我特意找了班內幾個長頭髮的小女孩，問她們是綁着頭髮還是散開頭髮睡覺舒服．她們的回答出奇地一致：解下頭繩後睡覺很不舒服。頭髮常常跑到嘴巴里，出汗後還會粘在臉上。我接着問：“如果綁着頭髮，腦袋後面會有一個硬硬的結，這樣睡覺不是也不太舒服嗎?”孩子們七嘴八舌地説：“可以綁得鬆一點。”“可以綁在下面一點。”原來孩子們已經想到了解決問題的'辦法。於是，我抱歉地説：“對不起，是老師忽略了你們的感受。從今天起，你們可以按照你們的辦法綁着頭髮睡覺。”聽了我的話，她們開心極了。
此事之後，我在執行班級常規要求時，不再主觀、盲目了。現在的我最喜歡問的一句話是：“為什麼?有什麼原因嗎”，正是這句話讓我讀懂了幼兒，也避免了許多工作上的失誤。比如，小佳有一天吃飯慢吞吞的，我問他：“你今天為什麼吃得慢，有什麼原因可以告訴老師嗎?”小佳説他吃蝦會過敏，原來小佳是因為有心理負擔才吃得慢的。我立刻對他説：“你可以不吃蝦，老師幫你換一碗菜。”這下小佳心情放鬆多了，沒多久飯菜便下了肚。這不，一句“為什麼”避免了一次可能的食物過敏事件。
一根小小的頭繩讓我明白了一個大道理：教師應該用包容、接納的心態去發現和了解孩子，而不應只憑借自己的經驗和主觀判斷去猜測孩子的行為，要求他們按照我們的想法去做。只有這樣，才能真正讀懂孩子，促進孩子健康快樂地成長。
教育的隨筆3
我們都知道父母是孩子的第一任老師，當孩子漸漸成長，他們接觸到的第一羣體就是幼兒園，所以幼兒教師的方方面面對孩子都有着重要的潛移默化的影響，我們應該為一顆顆純真的心靈的美麗而嚴格要求自己、約束自己！
美麗的早晨、新鮮的空氣。清晨和往常一樣,我站在門口迎接小朋友們，瞧,孩子們一大早來真是興奮不已，個個蹦蹦跳跳，於是，為了讓孩子們快樂的迎接新的一天，我組織孩子們做遊戲，他們嬉戲的身影像極了一隻只可愛的'小鳥，所以，今天的晨間活動孩子們很開心，表現的也很好，於是我就説：“今天小朋友表現得這麼好，那咱們就今天上午上完課看動畫片。”頓時孩子們炸開了鍋。
時間不知不覺就過去了，上午的時間安排的緊，所以就把看動畫片的事給忘了，到了中午吃飯時，傑傑小朋友一向是心直口快，“老師你騙人。”看那神情似乎憋了半天的勁。這時我一聽愣住了，作為幼兒教師在孩子們面前我一向特別注意自己的言談舉止，怎會騙人呢？哦……想起來了，原來早晨的時候答應小朋友看動畫片，結果忘記了，沒想到孩子們“耿耿於懷”，於是我向孩子們真誠的道了歉，並在下午補上。
所以，當你是一名幼兒教師時，你就是一個美麗心靈的使者，一個孩子心裏的大朋友，我們要時時注意自己的言談舉止，你的一言一行隨時都會是孩子模仿的對象，不經意的舉止隨時都會在孩子的心裏珍藏。讓孩子模仿老師甜蜜的微笑、善良的舉動，讓孩子珍藏老師美麗的話語、細心的教導，讓孩子一生快樂成長！
教育的隨筆4
家庭是孩子呆的時間最長的地方，在這裏發生的每一件事，在這裏説的每一句話都會對孩子有着深刻的影響，因此，家庭教育再重要也不為過，我們一定要意識到這一點，否則很可能就會在不知不覺中誤了孩子，認識到這一點還不行，還必須有方法。
正確認識教育孩子的方法
教育是多方面的，家庭教育是對孩子教育中的一種，也是最具藝術技能的教育。這種教育取決與父母的對社會和世界的認知。做父母的不能只是關心孩子的智力開發和學習成績;父母也要注意孩子的`身心健康、道德品質教育、情商的培養等。孩子在成長，我們的教育方式也要跟上，家庭教育不能像學校那樣標準化，家庭教育要從孩子的興趣愛好和身心健康出發，給孩子營造出和諧的家庭氛圍，即使有很多父母懂很多知識，也要指導孩子正確的認識社會。下面是一些家庭教育心得體會分享給大家，請大家作為參考!
孩子從小到大，要遇到很多位老師，但是父母和家庭是不變的，這就奠定了家庭教育的重要性。家庭環境對於孩子的影響是很大的，很多父母為了讓孩子專心學習，不讓孩子幫父母做任何事情，只要能代替孩子完成的，就儘可能的幫助孩子完成，認為這就是關心孩子的學習。其實這個一個極端錯誤的做法，孩子的學習不僅在書面上，孩子在生活中，我們要給孩子提供自己動手的機會，孩子自己做出來的東西是孩子最為自豪禮物。我們父母要做的是給孩子指明方向，告訴孩子解決問題的方法。對待孩子，我們要平起平做，不要以自己的喜好來批評孩子，父母要多鼓勵孩子，給孩子講解道理。
讓孩子自己學會思考問題
孩子的思維是可以開發的，我們生活中要多鼓勵孩子自己思考問題，自己認識事情的對錯和好壞;我們直接灌輸給孩子，反而起不到本質的作用。孩子自己認識的到問題，理解了的事情，往往給孩子帶來終生的價值。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，要想看到孩子優秀的以免，父母首先要節制自己的壞習慣，這樣才能讓孩子學到良好的生活習慣。父母在教育孩子的時候不僅要看到孩子的優點，還要看到孩子的缺點;當看到孩子優點的時候要做出表揚，看到缺點的時候，要及時做出批評。做父母不是很容易的事情，父母在教育孩子的時候，教育方法要保持一致，不要意見相左。在教育孩子的路上會遇到很多困難和問題，只要經常發現和解決問題，一定會取得一個很好效果。
家庭教育要有一定的方法和原則，否則家庭教育就發揮不了它該有的作用，希望以上淺談
對在家庭教育中苦苦掙扎的家長們有所幫助。
教育的隨筆5
我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍着幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝！與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福並快樂着。
教師節到了，一向不愛説話的玉茹走到我跟前輕輕地説：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問:“為什麼？”“今天是你的節日，每逢過節，媽媽都會包餃子吃。”
期末考核，每個教師要準備一節課，我為了熟悉説課稿，就對孩子們説：“今天，小朋友做檢查老師，我來説課，你們看我説得怎麼樣？”活動室裏安靜下來，我聲情並茂地説起來，孩子們安靜的聽着，我知道他們根本聽不懂我講什麼，但我還是很投入的説完這節課，而且很客氣地説：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見。”我的話音剛落，嘉庚站起來，“好！老師你真棒！”邊説邊翹起大拇指，説完還鼓起掌來，孩子們也跟着拍起來。他們純得可愛，亮得透明。
那天值午班，我忙裏偷閒洗了頭，披肩的長髮被風一吹，真的飄了起來，正當我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個殭屍鬼！”還有那年結婚紀念日，老公給我補上金項鍊，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鍊戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響着我的孩子們。
那天由於工作上的.摩擦，我帶着情緒走進活動室，委屈的淚水在眼裏直打轉，我有意背對着孩子們努力剋制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的説：“別吵了，老師哭了。”“老師是不是跟人吵架了？”“準時童童又讓老師生氣了。”孩子們還在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們。“小朋友都是好孩子，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心裏有些難受。”
“老師，你可以這樣長喘氣。”嘉豪説着做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了。”“老師…..”
孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎麼也剋制不住了，有這麼多關心我的孩子，我還有什麼放不下想不開的呢？我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子説説悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。
教育的隨筆6
尚書函在我們班是一個很內向的小朋友。開始的時候看見陌生的老師和小朋友，她一句話也不説。頭也是習慣性的低着，帶着羞怯的眼神看着周圍的`一切。她也不像其她有的小朋友一直哭鬧，一聲不吭地坐在邊上，問她問題也不怎麼肯説話。交往能力很差，後來在一次遊戲活動中，我請小朋友分玩具。她就一個勁地説：“我不行的，我不會的。”我漸漸發現尚書函小朋友是個很沒有自信的人。她説話做事都十分小心翼翼，十分膽小。
平時我會和她説説話，她總是不怎麼肯説話，低着頭用手摳衣服，抓口袋。和其她口語能力較好的小朋友比起來她很不起眼。但是在一次美術活動中，我要求大家畫自己喜歡的東西。她的繪畫能力較好，畫得又快又好。比其她小朋友畫得好很多。我表揚了尚書函小朋友，還把她的畫拿給每個小朋友看，看得出她很得意，很開心，很賣力地繼續畫下去。我想，從鼓勵和教育的方面下手，或許可以讓她找到自信。
果然，每次的美術活動，我都有意觀察她畫畫，畫得好我表揚，有時候給她提一點意見。她也虛心接受，很喜歡美術活動。在小朋友中的影響大了，大家都知道她畫畫好，看得出尚書函有了一點自信，在平時的活動中她都肯積極參與。有一次吃好飯，我請小朋友給大家表揚節目。她也舉手，並且大膽上台給大家唱了一首歌，雖然聲音不夠響亮。但是大家還是給了她掌聲。
每一個孩子在成長過程中，都會有各種各樣缺少自信，缺少讚許的時候。只要老師多一句鼓勵的話語，多一個微笑。這對於孩子來説都是一種肯定與讚許。從尚書函身上尤為體現出來。
教育的隨筆7
禮儀究其本意來講是禮節,禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進步的標誌。兒童的可塑性強,禮儀從小培養,有利於形成良好的行為習慣。我國一著名幼教專家曾説過:教孩子禮儀,等於教孩子優雅地過一生。對社會的進步發展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學校,孩子從小生活在家庭裏,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對於學校、社會的教育,家庭禮儀教育起着非常關鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有着潛移默化的影響。認識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現實家庭生活中，常常嚴於律己，養成良好的生活規範。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起牀：講衞生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，併力求他也這樣做。
我們在家庭中培養孩子良好的行為習慣還經常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國的傳統節日
中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統節日，在每一個傳統節日的背後都有着獨特的'意義。因此，每逢傳統節日時，我們都帶着孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統佳節外，還讓孩子們在參與的過程中瞭解我國獨特的傳統禮儀，讓孩子們知道禮儀在現實生活中的重要性。譬如元旦、清明節、端午節、中秋節、國慶、春節、元宵節等。在春節期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關心的美好道德風尚。他現在已經知道國慶是我們所有中國人的生日了。
2. 平時創設良好的教育環境
(1)物質環境
清潔.温馨的家庭環境
物品擺放位置固定.有序。
與孩子一起指定家庭中的行為規則，並一起遵守
創造的環境便於孩子養成好的行為習慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脱的。教孩子用完物品應該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應該易於孩子拿放物品。
(2)精神環境
尊重孩子，給孩子創造一個民主.平等的環境
父母的言談舉止對孩子的影響
3. 在日常點滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會認為孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他;對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對孩子的一些不良習慣，及時糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習慣就會養成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，並堅持到底。比如不隨着孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦遊戲就玩多長時間。否則孩子習慣了看電視，玩電腦遊戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。一般放學回家後，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。
第三 對幼兒多進行正面教育，反覆強化其正確行,為就會抑制其錯誤的行為。
4.持之以恆，堅持不懈
習慣的養成不是一朝一夕的事情。我們反覆向孩子灌輸各種規範，力爭讓他體會、實踐並理解。
在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。
教育的隨筆8
進入國小是學生生涯真正的開始，家庭教育心得隨筆。"好的開始是成功的一半"。為此，作為一年級新生的家長，我們懷着既興奮又緊張的心情，彷彿是和孩子一起邁進了國小校門!孩子入學已有大半年之久，回顧這幾個月的時光，孩子有了明顯的進步。這離不開班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長，我們儘可能地注意在生活中為孩子樹立優秀的品質潛移默化地灌輸一些知識，並儘量按老師的要求進行輔助教育。但最讓我重視的，就是學習習慣的培養。
首先是作業問題。每次老師佈置的作業雖然不多，但要孩子按時完成、書寫工整、不拖沓就費了一番功夫。為此，我一般是放學回家後先讓他吃點東西就寫作業，一開始幾乎都是我在一旁"陪做"，提醒他坐姿、寫字工整、認真計算等等。慢慢我就讓他獨立寫作業，我自己幹我的家務活，不時提醒他注意坐姿、注意檢查什麼的，培養他獨立學習的習慣。遇到語文有寫生字的作業，我一般都會停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書的，再給孩子寫一下示範，告訴他怎樣寫"好看"，讓他模仿着寫，因為任何一種學習都從模仿開始，寫漢字除需告訴他一些"橫平豎直"、"間距勻稱"的基本的寫字規範外，還得給他做做示範，很快，她的小手就能寫出有模有樣的字來!
其次，學會合理安排。愛玩是孩子的天性，寫作業時難免會不專心、磨蹭，看他很"不在狀態"的時候，我也不逼她非要寫作業，乾脆就讓她玩玩或是看會電視，知道他有時就是因為惦記《喜羊羊和灰太狼》這類動畫片，於是我就規定她可以看6點檔的動畫片，但要保證認真完成作業才能看。這個效果相當不錯，孩子居然為達到"目的"，利用起了課間等一切課餘時間寫作業，這樣回到家時的作業大多數都完成了，只需要掃尾或是將"不合格"的作業將其返工。慢慢地，孩子逐漸養成較快較好地完成作業的.習慣能擠出幹別的事的時間呀!
此外，學校更是下大力氣抓了新生的學習習慣的培養。從坐姿、站隊到"良好習慣早養成"的每日一評等，還輔以"小貼畫"等一些"幼小結合"的好方式鼓勵孩子，讓這些孩子們很快就懂得了當學生應該有的規矩，很快就進入了學習狀態。我們家長在家再繼續配合學校教育，雙管齊下的效果的確顯著!
學海無涯，僅僅是開始，在分享了孩子學習進步，跟孩子一起"教學相長"的同時，更體會了"和孩子一起上學"的不易，我想做家長的只要言行一致，獎懲分明，才能威信長樹，但不要想着去"掌控"自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學習和生活。
教育的隨筆9
今年的小班不知道怎麼？比以往都乖巧聽話。從寶寶班到小二班最讓我擔心的是孩子們中午在幼兒園午睡這個環節，可是讓我意想不到的是這些孩子都非常聽話，，以前的小班中午睡覺中班大班的老師都要下來幫忙一個多周，今年就幫了兩天，再就是我們班裏的老師自己照顧，基本上每個孩子都能睡上一覺。只有怡然小朋友每天中午怎樣的方式他就是不睡覺，而且因為一點點小事她就嚎嚎大哭，其他孩子都受影響。我就觀察怡然，每次哭的時候嘴裏不是説着：“我的小辮子沒有了”“我流鼻子啦！我要紙擦一擦！”一會兒又會哭喊着：“我的褲子找不着了！”如果我們安慰她，讓她別哭，她也會大聲地哭喊着：“我不哭了”，可是哭聲一點也沒有小。每天中午都會因為小怡然其他孩子睡睡醒醒。
怡然的這種哭，讓我這個作為母親的老師看在眼裏疼在心裏，於是我就想了一個辦法，“我要走在怡然的前面。”就是在怡然哭之前，我要把他想説的，想要的提前幫他解決。又要到快上牀的時間了，我滿懷細心的跟其他三位老師説：“今天我要用一個偉大母親的愛來感化小怡然。”説完這句話，我們都笑了，其實當時我也沒有把握會成功。其他老師都和以往一樣組織孩子們上牀，我呢，拿來一大包餐巾紙，抱着怡然來到小牀邊，幫她脱下小鞋子放到牀下，幫他脱下外褲順手疊整齊放到依然的小枕頭邊，幫她蓋好被子就開始撫摸依然的頭，邊撫摸邊説：“怡然乖，快睡覺，老師會一直在牀邊陪着你，還為你拿來了這麼多的紙，留着給依然擦鼻子，小辮子老師也幫你保護着，不讓它丟，放心吧，摟着你的小褲子睡覺吧。”説完這話，我就發現怡然沒有前幾天那麼激動，慢慢的閉上眼睛。可是一會兒，猛的把眼一睜，剛要大哭的時候，我馬上把餐巾紙遞給她，幫她擦鼻子，並小聲的説：“不怕怡然，老師在，老師幫你擦鼻子，你的小辮子還在這，褲子也在。”怡然好像找不出什麼哭的理由，就又閉上眼睛了，這樣反覆了幾次，我發現她睡着了，而且睡得很香。今天小二班的孩子們都在一個安靜而温暖的環境裏甜甜的睡着了。看到孩子們都睡得那麼香，我心裏不知道有多麼的温暖和開心，就像看着自己孩子小時候睡覺一樣。這一天也是我和孩子們升入小班最開心的一天，從哪以後我一直是這樣做的，所以小二班都在一個安靜温馨的教室裏睡着甜甜的`覺。
案例分析：對於小班的幼兒來説，幼兒園是一個陌生的環境，老師也不太熟悉，沒有安全感，和老師一起遊戲玩耍還可以，要是在幼兒園睡覺，沒有爺爺奶奶、爸爸媽媽可想而知心裏會是什麼樣的感受？我問過怡然的媽媽，怡然在家必須有大人抱着、摟着睡覺。對於這樣的孩子，我們老師一定要用十倍、百倍的細心、耐心、和愛心照顧他們，讓他們感覺幼兒園就是他們的家，老師就是他們的媽媽。我愛這些孩子們。
教育的隨筆10
聖誕節前夕，我們幼兒園為了讓孩子感受節日的快樂和幼兒園的温暖，在大門口由教師們精心的設計，佈置了一顆漂亮的聖誕樹，節日那天在幼兒入園時又由聖誕老人在大門口給每名幼兒送一件小禮物，孩子們看到漂亮的聖誕樹和手裏的禮物，那種興奮無一言表，我們教師也享受着成就的喜悦。
可是，在下午幼兒離園的十幾分鍾時間，聖誕樹上的佈置卻被家長們洗劫一空，甚至連彩燈、裝飾彩條和樹下的禮品盒（用舊鞋盒包裝而成）一個也沒剩下，樹也被拉得改變了形象。聽説一位家長沒有搶到樹上的掛件，就索性拿了一個彩燈開關走了。
一位大班的`小朋友拉着媽媽的手哭着説：“園長阿姨，漂亮的樹被那些人快弄死了。你快管管吧。”我們看到的就是前面講的的情景。聽我們的門衞人員講，家長當時很瘋狂，他制止根本沒用。一棵樹不算什麼，樹上的小禮物和裝飾也花不了多少錢，但是，各位家長當時手裏都拉着孩子，他們的行為給了孩子什麼？我們整天教育還要有愛心，要幫助同伴，不是自己的東西不拿……可家長一個小小的行為把幾年的教育就全盤否定了。
各位家長你拿回家的不是一件小小的禮物，而是給孩子幼小的心靈種下自私貪婪的種子。
教育的隨筆11
“老師好！”“老師好！”在孩子們的聲聲問候中，我班的寶寶們陸陸續續地來到了幼兒園。外面呼呼的颳着北風，可是屋裏卻暖陽陽的，孩子們穿了厚厚的衣服，來到幼兒園後孩子們開始脱衣服疊衣服，我也在他們之中指導孩子們脱衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開始自由選擇角區進行活動。8：20孩子們都來齊了，我開始巡視在各個區域中。當我走到美工區的時候，突然發現平時最調皮的琪琪卻趴在座位上沒精打采的，我感到很納悶於是我就走到他跟前問：“你怎麼了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來，我急忙安慰他並問他為什麼這麼傷心。他説：“老師你騙人。”他的一句話把我説的不知所措，我説：“怎麼了琪琪為什麼忽然説這麼一句話。”他説完趴到座位上又哭了起來，我趕緊問他發生了什麼事。他哭着和我説：“我剛才和你説可可撕我的畫，你説一會兒你會批評他的，可是你説完後就忘了，都不想着批評他。你沒批評他他又欺負我，他還説你不喜歡我。”聽琪琪説完，我回想了剛才發生的事情。早晨孩子們陸陸續續的來到幼兒園，有幾個孩子不會疊衣服我正在指導孩子們疊衣服的時候琪琪就跑過來説：“老師可可欺負我撕我的畫紙。”於是我就説：“等一會兒老師會批評他的。”等我指導完孩子疊衣服孩子們就開始了區域活動我也就忘記了這件事情，所以就發生了剛才的事情。
我趕緊和琪琪説：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個小朋友，只不過剛才老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看着他漸漸的抬起了頭，於是我把可可叫道跟前認真的瞭解了一下事情的來龍去脈：原來琪琪正在美工區繪畫的`時候可可就橫衝直撞的跑進來把琪琪的畫紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫紙。於是在瞭解完事情的經過以後，我問可可：“可可，如果別人撕了你的畫紙，你心裏會覺得怎麼樣？”“不高興。”“剛才你把琪琪的畫紙撕碎了，你覺得自己做得對嗎？”可可低下了頭，沒説話。“琪琪現在心裏很難過，你應該怎麼做？”只見可可走到了琪琪的面前，小聲地説：“琪琪，對不起……”“沒關係！”琪琪大聲説。他倆你看看我我看看你笑了，拉着小手玩去了。
看到兩個孩子快樂地玩着，我欣慰地笑了。通過這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成為孩子們喜歡的老師。
教育的隨筆12
對於入園不久的小班幼兒來説，每天最難熬的是上,下午離園前的一段時間，由於特殊原因園裏沒有加點計劃，所以每天上、下午快離園的時候孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明白孩子們餓了。他們畢竟還小，喜怒哀樂都寫在臉上，作為老師看在眼裏疼在心裏，就臨時買來點吃的給孩子填補一下。孩子們一個個高興的就象吱吱待食的小鳥，個個張着嘴，伸着手，有的孩子嘴裏還説：“老師真好。”；有的説：“老師象媽媽。”；還有的説：“老師，我長大了買上東西也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心。
一日上午，我照例在教室門口迎接每天入園的孩子。森浩看到我,掙脱媽媽的手跑到我面前説：“老師早！”“森浩早啊！”森浩一邊問好一邊使勁往我手裏塞他帶來的乾脆面，我接過乾脆面説：“老師給你保存着，餓的時候老師給你好嗎？”森浩連忙搖搖手説:“老師吃,老師吃。”森浩媽接話説：“我家森浩回家經常説，老師每天給我們吃的，我也要給老師帶點吃的'”。我當時心頭一熱，不僅為孩子的行為感動，而且為孩子學會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回報,欣喜孩子懂得了分享的同時幼小的心靈也播下了愛的種子.
教育的隨筆13
早晨來園時，小翔又拖着媽媽，哭着對媽媽説着什麼。我上前一問：“小翔，怎麼了？”小翔見我來了，硬是拖着媽媽要回家。這時，小翔媽媽説：“他又不想睡覺了。”哦，原來又是這件事情，小翔經常要爸爸、媽媽來跟老師説，我不睡覺之類的話，否則就不肯上幼兒園。可是每天小翔總是早早就睡着了。我跟往常一樣，對小翔説道：“好的，等會我們不睡了。讓媽媽回去吧。”以前都是用這招，都很靈，可今天，小翔卻哭着對媽媽説：“媽媽，老師，騙人的，還是要我睡的。”當時，我跟小翔媽媽真是好氣又好笑。
在生活中，我們經常教育孩子要誠實，課老師往往自己做不到。孩子是誠實的，小翔簡單的一句話：老師，騙人的。卻道出了老師的不誠實。雖然我們明知道對孩子撒謊不好，但有時還是會尋求這種看起來速效的'方法來安撫孩子的情緒，我為了安撫小翔的情緒，我騙他中午可以不睡覺。
通過這件事情，讓我知道哄騙可以在短時間內安撫孩子的情緒，但經常使用這種方法，不僅對幼兒的健康發展不利，而且還可能使孩子對老師失去信任感。
教育的隨筆14
《與孩子交往要有童心》
幼教的工作對象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語言。
幼兒園的孩子大都在3——6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開媽媽的懷抱，還處在“世上只有媽媽好”的認識上，對幼兒園有規律的生活還不習慣、也不適應。為了讓幼兒儘快地把幼兒園當成自己的家，把幼兒教師當最自己的媽媽；首先教師要有一顆童心，既能用心去説話，又讓幼兒有親切感。一言一行，一舉一動都要貼近幼兒的需求和願望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產生共鳴，工作才好開展，才能收到良好的效果。
性格內向的泓丞來到幼兒園，哭着要找媽媽，一遍遍的央求説：老師，你給我媽媽打電話，讓她來接我“。”好，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話。我想問你一件事：在家裏你最喜歡誰啊？‘我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽‘。那奶奶呢？’她天天哄我玩‘。好，現在老師也哄你玩。咱們玩個熊和石頭人的遊戲好嗎“？説完老師拉着他的手做起了遊戲。做完遊戲，我看見他的臉上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收穫。泓丞對幼兒園有了親切感。在心裏默默的`説：泓丞我要讓你把幼兒園當成自己的家。
一個個像泓丞這樣的孩子，從不願上幼兒園到催家長早點上幼兒園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始，在”老師再見“聲中結束一天快樂的生活。
教育的隨筆15
今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講着講着，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這麼愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的.孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，説不準會讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看着我們，第二天的擁抱，龍象徵性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。
世界真的很美。很温暖，我們不要帶着冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那麼我們的世界會因此很精彩的。
我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。
老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。
