面對高昂的早教費用，一些年輕家長普遍表示，送孩子早教，求知不是主要目的，而是為了幫孩子找到合適的“玩伴”，提高社交能力。
簡單的蠟筆畫，一到早教機構就成了“塗鴉班”，一年學費5000元；帶孩子學爬行，一年竟然開銷上萬元……如今，“80後”父母為了孩子不惜一擲千金的不在少數。面對高昂的早教費用，一些年輕家長普遍表示，送孩子早教，求知不是主要目的，而是為了幫孩子找到合適的“玩伴”，提高社交能力。
父母PK祖父母
“玩樂圈”VS“純粹是燒錢”
據調查，目前社會上的早教機構和早教課程“花頭”眾多：從親子旅遊到智力開發，從情商培養到繪畫技能……與之配套的培訓價格也“節節高”，如“運動寶貝爬爬班”，全部由外教授課，48節課收費達9800元；3到6歲的“兒童MBA培訓班”，兩年學費超過2萬元。儘管學費不菲，卻仍受到不少“80後”家長的追捧。計女士家住中山公園附近，兒子3歲多了，半年前她為兒子在某早教機構辦了一張5000元“年卡”，參加“寶寶故事班”培訓。不少早教機構實行小班化教學，招生時甚至需要報名者排隊等候。
對此，一些祖父母輩的人直呼“看不懂”。市民劉先生説，講故事、學畫畫等啟蒙教育，在家裏都能夠做得到，“更不用提‘爬爬班’了，孩子到了年齡自然會爬，還用得着送出去學習？”不少人質疑，高價早教培訓班在提高孩子能力方面根本起不到什麼作用，“純粹是燒錢”。
案例網友“常長樂”：90分鐘課讓孩子自己玩40多分鐘
網友“常長樂”在錢報論壇“新聞報料”裏發帖説，上課內容沒有花頭。我詳細記錄了收費120元的那堂課主要內容：先讓寶寶互相自我介紹，8分鐘；教寶寶認識一樣物品，10分鐘；教寶寶跳操，6分鐘；休息10分鐘；教寶寶一首兒歌，8分鐘；讓寶寶自己填一幅畫的顏色，8分鐘；讓寶寶自己玩積木，10分鐘，一堂課就結束了。我還帶孩子去上過一堂一個半小時的課，內容更簡單了：寶寶自我介紹，認識一樣物品，然後跳舞，最後拿出玩具讓寶寶自己玩了40多分鐘，活動還沒有結束我就帶孩子回家了。
一些堅持送孩子早教的“80後”父母持有不同意見。家長陸女士認為，學習知識和技能，只是送孩子早教的目的之一，家長其實並未抱太高期望。主要想法是幫孩子找“玩樂圈”，有地方玩、有人一起玩。“這是孩子在家裏無法享受到的成長體驗”。不少家長表示，早教價格雖然貴，但也有積極面：“這些家庭經濟能力較好、對教育比較重視，大家‘門當户對’，也便於孩子以後長期交往。”
案例小豬媽媽：學會和不同年齡的孩子們打交道，這很重要
今天上午帶着小豬去上親親寶貝的社交課，小豬玩的很開心，我自己通過觀察也有很多感觸。
首先我個人認為早教課裏面最能鍛鍊孩子的就是社交課了。之前聽一些上過早教的媽媽説，如果孩子太小上這種混齡的早教課，覺得學不到東西浪費錢。中國的家長總是有一種想法，覺得交了錢，孩子一定要學幾個字母，學幾種遊戲，學幾首歌，學幾個舞等等方面的技能，才算是值得。其實現在獨生子女我覺得最缺的是社交能力，在這種混齡的社交大課裏面，是最能鍛鍊孩子的社交能力了。一方面在快1個小時的時間裏，10幾個孩子和家長一起聽音樂做遊戲，這種氛圍很好，在家裏是做不到的，哪怕寶寶小不能做遊戲，媽媽帶着寶寶跟着一起玩，對他也是很好的鍛鍊；另一方面寶寶們可以學會和不同年齡的孩子們打交道，這點在孩子成長中是很重要。例如我家的小豬，在社交課上就經常是爬到其他地方和大的孩子一起玩，或者互相搶玩具這些都是對他們社交的鍛鍊。
專家PK專家
“早教社交”VS“家長交流圈”
有的專家認為，當下，絕大多數孩子都是獨生子女，四個甚至六個成人圍着一人轉，孩子缺乏同齡的玩伴，確實是一個現實的社會問題。從嬰幼兒到中學生，多數時間都獨自“宅”着，與電視、電腦和電子遊戲相伴。長此以往，孩子的團隊合作、互相幫助等品質培養就會受到影響。市青少年活動中心的調查顯示，社交能力欠缺已成為新一代孩子身上的普遍問題。因此，從這個角度來看，“80後”家長們的“早教社交”不失為一種應對方法，值得肯定。
但也有教育專家指出，早教對嬰幼兒的社交作用有限。太小的孩子不具備主動交往意識，很多時候在早教中心也是各玩各的。名義上是為孩子找“小夥伴圈子”，最終可能演變成“家長交流圈”。對嬰幼兒來説，在早教機構每週活動一兩次的有限交往，遠不如與同一小區內天天見面的小朋友交往來得密切和長久。況且，不少早教機構培訓內容“搗漿糊”，家長花的是冤枉錢。家長多花錢，不代表“多付出”，更不等同於“多關愛”。盲目追求高價早教班，容易形成攀比風氣，這對孩子、對家長反而不利。
淺見：
人類是羣居動物，無論獨生子女如何嬌生慣養，最終都無法避免走出家門，與社會上的其他人打交道。合羣且有良好的人際圈的孩子往往更易取得人生的成功。所以父母都希望孩子自小就培養良好的社交能力，便把孩子空投到大人們認為是社交良地的地方，寄望於教育機構，卻往往難以如願。
其實，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個社交環境。培養孩子良好的社交能力，應首先自家長和家庭環境做起。
推薦一些專家建議，幫助家長引導孩子逐漸建立社交能力。
第一步：接納孩子的社交困境
廣州資優樂園教育專家羅文浩認為，“很多時候，成年人往往誤解了孩子的世界。”“兒童的社交能力並非意味着他必須彬彬有禮、見誰叫誰、謙讓合作、沒有衝突，兒童社交能力的發展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗和練習中逐漸開發的。無論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認可他人存在、體會他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經驗才能練就。”
第二步：接納孩子之間的社交“衝突”
小巫説：“面對孩子之間的衝突，家長們往往備感頭痛。因為我們從小到大都被灌輸了這樣一個理念：衝突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起衝突，就意味着關係破裂，所以我們一向避免衝突、壓制衝突。因此我們也難以接受孩子之間發生衝突。
不過我們或許可以從動物界學到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時候，獅子媽媽和爸爸都懶懶地躺在一邊，不理不管不干涉。因為它們知道，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發進程。打鬧是在為幼獅成年做準備。”
第三步：耳濡目染學禮貌
在孩子面前，家長要以身作則，用實際行動向孩子示範社交場合的禮節，比如見面打招呼、分手道再見等。平時在家裏，家人之間要注意使用文明語言，如“勞駕”“謝謝”“對不起”“沒關係”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會將這種禮貌內化，日後時機成熟，他自己準備好時，會自然融入行為當中。
幼兒並不理解“禮貌”的重要性，不知道為什麼要“叫”人。這個陌生人也許對父母來説很重要，但是跟孩子自身卻毫無關聯。幼兒天性只對跟自己有關的事物發生興趣，而對一個不知是誰的陌生人展示笑臉。
因此在他人面前，要把孩子當作一名與成年人平等的人，介紹給對方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這位是我的兒子某某。”這樣既能讓他人尊重孩子、平等地對待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對方，有助於孩子放鬆下來，自然地流露禮貌。
第四步：循序漸進懂分享
讓孩子分享之前，一定要徵求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意願，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長説了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家裏，讓孩子分清每個人的所有權，未經許可，不能隨意翻動父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要徵得對方同意。
幫助孩子學會遵守“輪流”“等待”等規則，比如在遊樂場，大家輪流玩鞦韆，誰先拿到誰先玩兒，後來的小朋友要等待。出去時多帶一些玩具，包括一些孩子不那麼在意的玩具。首先讓孩子學會“交換”，有助於孩子學會分享。
