早戀最直接的危害就是嚴重影響學生的學習。要為對方分散許多精力，隨着異性之樂而樂、隨着異性之憂而憂。由於青少年心理的不穩定，不時鬧些彆扭，使得自己情緒也難以穩定。很難集中精力去抓學習，甚至會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，最後只能是雞飛蛋打一場空。早戀，家長們最為頭疼的問題，面對早戀不期而然的發生，家長如何才能解決中學生早戀問題？
1一、高學孩子早戀的常見心理原因可分為以下幾個類型：
第一種是精神空虛型。
青春期正是人的精力特別旺盛的時期，是長身體、學知識的大好時光。但是一部分孩子未能把充沛的精力用在學習上，他們對學習缺乏興趣，又找不到合適的方式發泄這部分過剩的精力，於是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。
有的甚至同時與幾個人"談朋友"。有個七年級學生，每天上課昏昏欲睡，提不起精神，家長每天忙於"四方城"的酣戰，無暇顧及他。於是他就開始了"戀愛遊戲"，向同年級的幾個女生同時展開猛烈的"愛情"攻勢，弄得那幾個女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的温暖，他們並不懂得什麼是愛，更不講什麼道德。
對他們的教育，一方面要用《中學生日常行為規範》嚴加約束，另一方面需要家長和學校積極配合，優化家庭環境。同時，培養孩子正當的興趣愛好，養成良好的學習習慣，讓孩子空虛的心靈充實起來。
第二種是愛慕虛榮型。
這種類型以女孩子居多。隨着青春期的到來，加上流行的愛情歌曲和表現的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識裏也產生一種希望被認可、被讚美甚至被追求的衝動需要。
如果她平時在學校裏因成績好或表現好常受到表揚，或在家裏能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險也就小些。如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認為別人在向自己表示好感，或遇到居心不良者出面介紹撮合，她就會分心。
如前面提到的七年級男生追求的幾個女孩，其家庭都不大和睦，本身成績多居中等，收到了別人發出的"愛情信號"，就有了一種知遇之感，以為"灰姑娘"遇到了"王子"。她們説不出那位男生有什麼值得自己傾心之處，甚至明知他並不是師長眼裏的好學生，可虛榮心使她們都願意與他接觸。這也顯示出許多早戀者的幼稚和盲目性。
這些女孩還有一個共同之處就是愛聽港台流行歌曲，愛看言情小説，這跟現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏有關。
第三種是盲目鍾情型。
德國大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書中曾發出"哪個少女不懷春，哪個少年不鍾情"的詠歎。確實，進入青春期的中學生邁進了多夢的年華，對異性的好奇，對兩性問題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽。大多數人的這種感覺如浮光掠影，一閃即逝。不過還有一部分多愁善感的孩子被它困擾。
有一個女孩好勝心強，學習成績不錯，特別是體育活動能力比其他同學強，按理應是一個令人很放心的好孩子。可就是這樣一個女孩，在體訓隊的訓練中，深深地被她的教練吸引了。她偷偷地注意他，牽掛他的一切，甚至於把學習和訓練的目的都變成了為了教練高興。
雖然教練並未意會到她的情感變化，但漸漸地這種情感使她精神恍惚，注意力無法集中。正在這時，她的班主任在全班開展了"架起師生心靈之橋"的活動。出於對老師的信任，也可能是試探着自救，她把自己這種苦惱通過日記向班主任流露了一點。
班主任找她傾心交談，並保證為她保密，她終於合盤托出了自己的心事，心中似乎也輕鬆了不少。班主任及時和她的父母聯繫，一方面讓家長了解這一情況。以便注意她的思想動向，另一方面反覆強調要愛護孩子的自尊心，不聲張，也不要斥責孩子，只能耐心説理引導，用親情温暖那顆迷惘的心。幾周後，這個女孩的神色也就基本恢復正常了。
這説明家長在處理孩子早戀問題方面，應注意"冷處理"，不能頭腦發熱，更不能張揚或採取強硬措施。因為這些孩子的感情是纖細而真摯，但是不合時宜，缺乏是非觀念，對她們的教育應該細緻而有耐心。
二、轉化行為，將愛情轉變成學習動力的“五步驟”
第一步：淡化概念
用“早戀”給高中生的感情扣帽子是最可怕的。在高中這個時期，有的高中生“戀愛”的本質，只是在強壓之下尋求的一種情感寄託，並不是真的愛情。如果這個時候盲目指責，只會擴大與高中學生之間的心理距離，結果令他們越陷越深，不可自拔。
明智的做法是對高中生表示理解和尊重，説明交朋友不應該僅限於同性，有了比較談得來的異性朋友是成熟的表現。至於這種與異性朋友的關係的性質，不予以界定。
第二步：分享感受
獲得了家長的理解和尊重，高中生會又驚訝又開心，自然就卸下了心理防衞。這時，家長要注意乘勝追擊，與他們探討如下問題：
對方什麼特點令他對之另眼相看。不論高中生怎樣回答，都肯定他們的眼光。
和對方在一起的時候有什麼樣的感受。不論高中生如何描述，都表現得像孩子一樣珍惜這樣的感受。
和對方交往對自己有什麼幫助。無論高中生從哪個方面闡述，都要把結論歸結到對自己的終身發展上。
最後一定要表示，通過聽高中生的描述，認為這個異性朋友是一個非常值得交的益友，希望自己能有機會認識他。
第三步：接納態度
如果前面的環節進行的順利，高中生會願意把自己的異性朋友介紹給您認識的。您可以選擇請兩個高中生吃“肯德基”，也可以選擇邀請他們到家裏來隨便聊聊。交談的內容可以涉及家庭情況、學習的成績、未來的理想等等，但是要牢記一條主線——要求兩個高中生能夠互相鼓勵、互相幫助，提高成績，為實現各自的理想而共同努力！
第四步：經常溝通
到這裏，基本上您已經明確了自己的立場，將自己的態度和期望都傳達給了高中生。而他們也會用努力奮鬥來回報您的尊重和理解。不過，孩子畢竟是孩子，在處理感情問題的時候，往往是不夠理智的。所以，接下來的日子裏，您一定要注意經常和高中生溝通，瞭解高中生每天在學校的經歷、感受。細心觀察高中生每天的行為、情緒變化，一旦發現了異常，您要及時詢問原因，並給予他們處理問題的建議和方法。
切忌帶有不滿和焦急的情緒，這樣的情緒會令高中生失去安全感，為了不讓您擔心，再與您溝通時會隱去重要的部分。
第五步：不忘鼓勵
在注意經常溝通的同時，不忘了肯定高中生任何一個細小的成績。不僅僅是月考成績的進步要肯定，包括高中生生活上習慣的改變，哪怕是有一天在您準備叫他起牀時發現他已經自己起來了，也要肯定。
每一次肯定，都能傳遞給高中生欣賞的信息，這種信息能幫助他們樹立信心，也能拉近與他們的心理距離，讓高中生與自己無話不談。
